Philippe CLAUZARD - Docteur en Formation des Adultes (Cnam) / Sciences de l'Education, enseignant - chercheur, auteur.
MCF en Sciences de l'Education, Université de la Réunion - ESPE

Laboratoire LCF I-care Institut Coopératif Austral de Recherche en Education  Site de l'EA I-CARE


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Curriculum vitae

-  Deug Communication et Sciences du langage, Université de Paris 8
- Licence en Sciences de l’Education, Université de Paris 8, 1992
- Maîtrise en Sciences de l’Education, Université de Paris 8, 1996  (sous la direction de Jacques Ardoino)
- DEA en Sciences de l’éducation, (Approches plurielles de la complexité des situations éducatives), Université de Paris 8, 1998  (sous la direction de Guy Berger et Jacques Ardoino). Quelques extraits du  mémoire
- DESA (Diplôme d'études supérieures appliquées), spécialité Formation des Adultes (Responsable de projet en formation, Ingénierie de formation), CNAM Paris, 2002 ; mémoire Première Classe après IUFM
- Cours de Psychologie du travail, Yves Clot, INETOP CNAM, Paris, 2003
- Séminaire doctoral de Didactique Professionnelle, Pierre Pastré, CNAM, Paris, 2003-2009.
- CAFIPEMF, Certificat d’aptitude à la fonction de maître formateur, Avril 2008
- DOCTORAT  de Formation des Adultes,
« La médiation grammaticale en école élémentaire, éléments de compréhension de l’activité enseignante », sous la direction de Pierre Pastré, 
Thèse soutenue le 11 juin 2008, au CNAM Paris (Conservatoire des Arts et Métiers),
Composition du Jury : Gérard VERGNAUD, Directeur de recherche émérite, Université de Paris 8, président – Pierre PASTRE, Professeur du CNAM, Communication didactique, Directeur – Marguerite ALTET, Professeur, CREN, Université de Nantes, membre – Dominique BUCHETON, Professeur, IUFM de Montpellier, Rapporteur – Gérard SENSEVY, Professeur, IUFM de Bretagne, Rapporteur.

http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00389999/fr/

Résumé de la thèse  Conclusion de  thèse

Mémoire de thèse La médiation grammaticale en école élémentaire (Version en pdf sans annexes sur cédérom)

Article: Grammaire, ce que ça demande à l'enseignant (Café pédagogique), en pdf
Dossier sur la grammaire du Café pédagogique

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Maître de conférences en Sciences de l’éducation à l’ESPE, Université de la Réunion
Mon parcours : J’ai commencé à exercer dans les métiers socio-éducatifs comme animateur et coordonnateur en centre social, puis directeur d’une maison de l’enfance. J’ai passé le concours de professeur des écoles à l’époque de la création des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres au début des années 90. J’ai suivi une formation à l’IUFM de Créteil sur le site de Livry-Gargan. En parallèle, j’entamais une maîtrise puis un DEA en Sciences de l’éducation à l’université Paris VIII avec comme directeurs de mémoire Jacques Ardoino et Guy Berger. Les recherches portaient alors sur les questions de multiréférentialité et de multidisciplinarités ou interdisciplinarités. Professeur des écoles, j’ai essentiellement enseigné en classe élémentaire sur la circonscription de Bobigny en Seine-Saint-Denis. J’ai été ensuite appelé à travailler à l’Inspection académique au Service de la formation continue à la suite d’une reprise d’étude en 2000 au Conservatoire national des Arts et Métiers de Paris. J’y préparais le diplôme de Responsable de projet de formation en cours du soir, dans l’idée d’une réorientation professionnelle vers la formation des adultes. Devenu Coordonnateur de réseau d’éducation prioritaire en 2003, j’ai ensuite obtenu le Certificat d’aptitude à la fonction de maîtres formateurs. J’ai été appelé ensuite à devenir Conseiller pédagogique de circonscription à Bobigny où je m’occupais des questions de maîtrise de la langue, d’étude de la langue, et d’aide aux élèves allophones. En outre, je développais également des formations sur la question de l’égalité filles — garçons en lien avec l’Observatoire départemental des violences envers les femmes. À partir de 2003, j’ai préparé un doctorat de Formation des adultes au Conservatoire national des Arts et Métiers de Paris. Ma recherche doctorale portait sur la médiation grammaticale en école élémentaire. Elle était dirigée par Pierre Pastré et s’inscrivait dans le champ de l’analyse de l’activité de l’enseignant et de la didactique professionnelle. De 2003 à 2009, j’ai suivi le séminaire doctoral de Pierre Pastré ainsi que des cours relatifs à l’enseignement de Marc Durand et à la psychologie du travail d’Yves Clôt. Ma participation aux travaux du réseau OPEN (Observatoire des Pratiques ENseignantes) m’a permis de rencontrer de nombreux chercheurs, notamment en ergonomie et didactique, souhaitant comprendre l’activité d’enseignement – apprentissage. En juin 2008, j’ai soutenu ma thèse intitulée « La médiation grammaticale : éléments de compréhension de l’activité enseignante ». Je poursuis actuellement mon travail de recherche dans la perspective de compléter mon travail de doctorat et d’observer comment les outils issus de l’ergonomie peuvent permettre de comprendre le travail des professionnels du monde de l’enseignement afin de renouveler autant que faire se peut les approches théoriques et méthodologiques des Sciences de l’éducation et de la formation. Qualifié par le CNU 70ème section en février 2009, j’ai été recruté en septembre 2012 par l’université de la Réunion pour travailler au sein de sa composante IUFM.
Membre du laboratoire de recherche LCF-Icare (Institut Coopératif Austral de Recherche en Education), j’interviens dans les enseignements pilotés par le département de pédagogie et formation générale, la formation de formateurs et le master Recherche de Sciences de l’éducation. En outre, je suis chargé au sein de l’IUFM de la formation des adultes et de la formation de formateurs interne à l’institut.
Mes axes de recherche : L’étude de l’activité d’enseignement – apprentissage en situation effective de classe et en situation de planification de la classe. L’étude de l’activité d’enseignement – apprentissage en situation duelle ou de préceptorat avec l’enseignement de la conduite automobile en auto-école (en projet). Mes recherches : L’étude du pilotage de la conduite au glissement conceptuel en situation effective de classe (et lors de planification) en séquence d’étude de la langue, en géographie, en sciences ; ainsi qu’en situation d’enseignement de la conduite automobile. L’étude des ajustements des enseignants et formateurs en fonction des publics et des contenus à faire apprendre. L’étude des procédures ou artefacts facilitant le développement professionnel : Journal des apprentissages, journal pédagogique, journal de bord réflexif à visée formative. Mes enseignements : Connaissance du système éducatif Professionnalisation, réflexivité et analyse de situations professionnelles Analyse de pratiques professionnelles, analyse du travail, cadre théorique ergonomique, didactique professionnelle Formation à et par la recherche Formation continue des professeurs néotitulaires et des maîtres d’accueil, des conseillers pédagogiques à l’analyse du travail enseignant, aux gestes professionnels (gestes de métier et gestes d’étude), procédures de secondarisation et observables de glissement conceptuel lié à la métacognition…
Mots-clés : Développement professionnel, professionnalisation, réflexivité professionnelle, didactique professionnelle, Formation professionnelle, situation effective de classe ou de formation, planification des interventions de formation, gestes de métiers et gestes d’études, Gestes professionnels, artefacts facilitateurs, Glissement conceptuel, ajustement formatif, Structure conceptuelle de la situation, modèle opératif du sujet.
Suite du portrait...

http://www.lcf-reunion.fr/equipe/statutaires/clauzard-philippe/



PLATEFORME EDURESPECT.info : plateforme de ressources éducatives, documentaires, réflexives sur le respect de toutes les différences

PLATEFORME EDUDOCS.fr.ht : plateforme documentaire pour la classe et les enseignants

PLATEFORME EDUSCOL.fr : portail national des professionnels de l'éducation, de la maternelle à la formation des adultes

glissement conceptuel professionnalisation ergonomie cognitive modèle cognitif didactique de l'étude de la langue méta-réflexions concepts transitionnels conceptualisations

axes de recherches et d'enseignements 


Champ théorique de recherche:
La didactique professionnelle, Pierre Pastré, Patrick Mayen, Gérard Vergnaud Note de synthèse issue de la Revue française de pédagogie, n° 154, janvier-février-mars 2006--p.145-198
De la Didactique Professionnelle sur WikiPedia
Asso RPDP- le site de l'association des chercheurs, étudiants et praticiens en dp
  • Dernières Publications 

  • Clauzard, P. - Les glissements conceptuels : un observable de secondarisation en classe élémentaire de grammaire, Revue Education & Didactique, 8-3, 2014, 23-41. (en consultation sur le site de la revue Education & Didactique)
  • Clauzard, P. - Analyse des styles ou stratégies d’enseignants dans l’apprentissage grammatical, Revue Recherches en Education, n°20, octobre 2014 (en consultation sur le site de la revue Recherches en éducation)
  • Clauzard, P. - Étude sur la conscience métasyntaxique d’élèves au cours préparatoire, Revue Recherches et Educations, n°10, mars 2014 (en consultation sur le site de la revue Recherches et Educations)

    communications

    - Communication à la Biennale de l'Education et Formation « Coopérer ? », au CNAM Paris, juillet 2015: Coopérer en classe avec ses élèves, vers une scène d'apprentissage entre gestes d'enseignement et gestes d'étude ("la notion de "co-opération au coeur de l'agir enseignant, le geste de coopération comme intercalaire..."). Diaporama de la communication
    - Communication au 83e congrès ACFAS à Rimouski - Québec, mai 2015: Médiation grammaticale en contexte réunionnais : école inclusive et sécurisation linguistique.(visioconférence) Diaporama de la communication
    - Communication au 3e colloque international de Didactique Professionnelle "Conception & formation", Caen, Octobre 2014 : Regards sur la planification – conception de classe. Diaporama de la communication
    - Communication aux XXIIe journées d'étude de la Société Binet-Simon "Corps et Méthodologies, corps décrit, corps vécu, corps vivant", Strasbourg 16-17 octobre 2014 : Réflexion sur la méthodologie de l’autoconfrontation : comment faire entrer dans le discours, la description réflexive des corps agissant et pensant des enseignants ? Diaporama de la communication
    - Communication au colloque international ICARE, avril 2014 : Les écrits réflexifs : une intervention de secondarisation et méta cognitive dans l’apprentissage. Diaporama de la communication
    - Communication au second colloque de Didactique professsionnelle Apprentissage et Développement professionnel, Organisé par l’association RPDP en partenariat avec le CREN – 7 et 8 juin 2012 à Nantes : Du debriefing dans le développement de compétences professionnelles du professeur des écoles (en grammaire). Diaporama de la communication
    - Communication au colloque Ouforep de Nantes, « Outils pour la Formation, l’Education et la Prévention » OUFOREP - Juin 2011, Expérimentation d’un outil d’investigation ergonomique dans le champ de l’enseignement, Actes du colloque. Diaporama de la communication
    - Communication au Colloque international « L'Expérience »,  Entre la didactique professionnelle et la didactique des disciplines: quel trait d'union? Association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle, AgroSup, Dijon, Décembre 2009. Diaporama de la communication
    - Communication au symposium internationnal Ecoles et cultures: quels savoirs? quelles pratiques? : Culture scolaire, culture sociale, culture syntaxique: quels malentendus, quelles stratégies de remédiation pour les enseignants?, Université de Lille (Lille 3, Université de Picardie Jules Verne, Cirel-Théodile, Ardéco), Novembre 2009. Diaporama de la communication
    - Communication aux journées d’études de l’IUFM de Montpellier : La notion de gestes professionnels : entre analyse de l’activité, épistémologie et ingénierie de formation, juin 2008. Diaporama de la communication
    - Communication sur invitation au colloque, Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences, Registre pragmatique et registre épistémique dans un cours de grammaire à l’école élémentaire, IUFM de Nantes, février 2005. Diaporama de la communication

  • Publications 

  • Clauzard, P. - Pastré, P., Registre pragmatique et registre épistémique dans un cours de grammaire à l’école élémentaire, Communication au colloque Former des enseignants professionnels, savoirs et compétences, Nantes 2005 (sur cédérom)

    Clauzard, P – Veyrunes, P. Analyse croisée d’une séance de grammaire au cycle 2. Recherche et Formation, n°56, INRP, 2007(version pdf) (version sur le site de l'Ifé) ou numéro 56, page 109 ou numéro 56 complet

    Numa-Bocage Line, Clauzard P., Pastré P., Activité enseignante et didactique professionnelle : analyse de la co-activité en situation scolaire, In « Observer les pratiques enseignantes », Altet, Bru, Blanchard-Laville (coord.), Collection Savoir et formation, Harmattan, mars 2012.(Article en pdf)

    Clauzard, P. - Culture scolaire, culture sociale, culture syntaxique: quels malentendus, quelles stratégies de remédiation pour les enseignants?, Communication au Symposium international Ecoles et cultures, Université de Lille, Novembre 2009 (article sur cédérom)

    Clauzard, P. - Entre la didactique professionnelle et la didactique des disciplines: quel trait d'union? Communication au Colloque international « L'Expérience »,  Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle, AgroSup, Dijon, Décembre 2009 (article en pdf sur cédérom)

    Clauzard, P., Numa Bocage, L., Monchaux, P., Utilisation du TBI et transformations du travail enseignant, Publication pour le Colloque international INRP, 16, 17 et 18 mars 2011 : Le travail enseignant au XXIe siècle Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle (version en pdf)

    Clauzard, P., Expérimentation d’un outil d’investigation ergonomique dans le champ de l’enseignement, Actes du colloque « Outils pour la Formation, l’Education et la Prévention » OUFOREP - Juin 2011 (version pdf)
                                                                          Clauzard, P., Du debriefing dans le développement de compétences professionnelles du professeur des écoles (en grammaire), Actes du Colloque de Didactique Professionnelle – Deuxième Colloque International Apprentissage et Développement professionnel,  Organisé par l’association RPDP en partenariat avec le CREN – 7 et 8 juin 2012 à Nantes (article en version pdf)
  • publications générales

  • Thèse - reproduction: La médiation grammaticale en école élémentaire, éléments de compréhension de l'activité enseignante.                                               Guide pédagogique CLEO Retz CE2/CM1/CM2                               Conversations sur le sexisme, L'Harmattan 2010                                           Conversations sur l'homophobie, L'Harmattan 2002 
  • - Voir conversationslibres.com
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  • Intérêts personnels

    Natation, footing
    Randonnée, voyages
    Arts plastiques & photographies                 Cinéma; Littérature


  • Recherches.philippeclauzard.net  Formations.philippeclauzard.net
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  • Portfolio Photographique

    Blog de Phil Clauzard

    Blog photographique de l'Ile de la Réunion

  • Développement professionnel, professionnalisation réflexivité professionnelle,
    didactique professionnelle,
      
    gestes de métiers et gestes d’études ergonomie
    Gestes professionnels
    ,  Glissement conceptuelStructure conceptuelle de la situation, 
    modèle opératif du sujet professionnalisation ergonomie cognitive modèle cognitif, didactique de l'étude de la langue, méta-réflexions concepts transitionnels conceptualisations